科學家的誕生

這本書是由數學老師推薦的，
內容是11位傑出華裔科學家的訪談錄，
一開始我還很疑惑，奇怪，
為什麼這徐氏兄弟可以訪問到這麼多有名的華裔科學家？
他們應該都很忙阿！
當我看了作者的介紹之後，什麼都不奇怪了！

哥哥，徐安廬，1991年出生！
西雅圖大學同時主修生化、化學、分子生物、神經生物，
並預計在2006年取得科學學士雙學位！

=.=....挖哩，2006年高一的我在幹麻？
每週五晚上伐木工團跟天外飛仙的世紀PK大賽！
打球、玩電腦、看小說...................................等等一堆不務正業的事情！

哀哀～弟弟徐安祺也是一樣優秀！

但這不是重點，目前看了前七位科學家的經驗談，
每個人都有自己對科學學習的看法跟方式，
這本書我覺得很不錯的，
就是在於徐氏兄弟有問他們要以什麼態度去面對科學和挫折？
還有我第二次科展失敗的主因：要如何選到一個好的研究主題？

而在這七位科學家裡面，我最喜歡的就是徐遐生教授，
他不少的看法都讓我覺得很好！
其中我很喜歡的一點是：
『學校不是生命本身，它只是儲備能力的地方。
一個人之所以學習，是因為他想享受學習，
希望學習、精通某些事；而只有當他樂於學習的時候，
他才可能有所精通。所以我常建議學生：【去做任何你感興趣的事，
你就會表現的很優秀。如果你只是很認真讀書，你還是會成功，
只是這種成功無法持久。】我不是建議學生們就不必用功.......』

很高興能有大人能有這種想法，
主張讓學生自己去發現這個世界，並在途中發現自己的能力不足，
才會產生想要努力學習以達成目標！

高二科展是個很快樂的回憶，
因處理實驗數據的需要，不可思議的去尋找如何把座標旋轉？對函數更了解。
在那段時間內，不知覺低培養了我對函數圖形的想像力...等等。
若沒有科展，若沒有需要處理數據，
在高一的我根本不曉得為何何學？或者說是替誰在學習？

在高一的我又怎麼會想到，在座標平面內沒有房子住的虛數，
日後可以成為旋轉圖形的大功臣？
曾經還對學習產生懷疑，
只是因為找不到學習知識的原因，難道就為了上好的大學？
那上了好的大學之後呢？

徐遐生教授還被問到，該如何辨別哪些事一流的研究主題。
我了解到選擇一個好題目的重要性，是在科展結束之後，
若我當初就看了這本書，或許就會再作科展前好好省思這個題目，
他說所謂重要的課題，就是那種能引發他人發問興趣、而能增進知識的題目！

除此之外，徐遐生教授在2002-2006年間曾任職於清大的校長，
他對一個學校的理念也是很獨到，
他曾說：『身為校長要充分理解學生和不同領域老師們的需求，
要清楚每個人都是不一樣的。我認為台灣的教育就可惜在這一點上，
大家對『完美的學生』有某種私下的默契，認為應該把每個學生都塑造成那種樣子.....
......，你必須提供一個能讓不同人容身的環境，才會聽到不同的聲音；
如果你能讓這些聲音都發出來，而不是強迫每個人都唱同一曲調，
這個世界才會更有希望。』

看完這點讓我感觸良深，我認為，往往學生跟學校間的衝突，
或許大多發生在上位者並不了解下方學生的想法，
像東中有不少的議題，
七點半到校跟七點十分到校？
輔導課的上課與否？

不明白學校的堅持，為何要七點十分到校？
以我來講，家住卑南附近若要趕7點10分到校，
騎車速度要騎的比普通摩托車快才能在10分鐘內到校(還要紅綠燈的合作！)
往往是在驚險的馬路上跟時間賽跑！
但是學校看不到那些，上位者或許可以開車，
可以輕鬆的在10秒內從0加速到40公里！

多那20分鐘有多少好處？
誰知道？？